Tema 11: Objectes d'aprenentatge i llicencies en Internet

Tema 11:

 Objectes d’aprenentatge i llicencies en Internet

Índex

http://static2.linuxadictos.com/wp-content/
uploads/Tipos-de-licencia-de-Software-libre.jpg

1. Que son els objectes d’aprenentatge?
2. On trobar els objectes d’aprenentatge?
3. Llicencies en Internet
4. Aportacions
5. Bibliografia

 1. Què son els objectes d’aprenentatge?

• Existeixen moltes definicions d’objected’aprenentatge. Una de les definicions podria ser:

http://img.scoop.it/gDFnVjiyabsXLxgOOwMPnIXXXL
4j3HpexhjNOf_P3YmryPKwJ94QGRtDb3Sbc6KY

Qualsevol entitat, digital, o no digital, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l’aprenentatge recolzat per la tecnologia. Com a exemples d’objectes destaquen:

·         Continguts multimèdia

·         Contingut instructiu

·         Objectes d’aprenentatge

·         Programari educatiu i eines de programari

·         Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats durant l’aprenentatge recolzat tecnològicament

D’altra banda els objectes d’aprenentatge estan regits per metadades que són dades i regles sobre dades, en el nostre cas es proporcionen dades sobre els recursos d’aprenentatge i la seva utilització

 2. On trobar els objectes d’aprenentatge?

Existeixen nombroses entitats que han construït biblioteques digitals de recursos educatius i moltes d’aquestes, pensant en la reutilització fàcil d’aquestos recursos, ofereixen la possibilitat de ser descarregats com a objectes d’aprenentatge en format estàndard. A continuació es mostraran dos exemples, un nacional i altre internacional, de biblioteques de recursos educatius que ofereixen objectes d’aprenentatge per a la seua descàrrega

• Projecte Agrega. Aquest iniciativa elaborada pel ministeri d’Educació ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d’un cercador avançat amb el que és possible localitzar els materials desitjats segons el nivell educatiu, nivell d’agregació o format i, en general, per qualsevol característiques descrita en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptat a les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma d’Elearning i el nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP.

http://agrega.educacion.es/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do

• Projecte LearningSpace. En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos, en forma de cursos online, que poden ser descarregats en format SCORM o Common Cartridge. Triant qualsevol d’aquests formats s’obtindrà l’objecte d’aprenentatge en format ZIP

http://moodle.marjon.ac.uk/pluginfile.php/57231/mod_page/content/4/ls-ss.png

 3. Llicencies en Internet

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
thumb/b/b0/Copyright.svg/197px-Copyright.svg.png

• Copyright: conjunt de normes jurídiques que la llei concedeix als autors respecte de les obres que son fruit de la seua creació. Representat amb el signe ©. Els autors adquireixen els drets sobre les seues obres des del mateix moment en que les finalitzen i queden fixades en un medi d’expressió tangible.

El autor rep els següents drets respecte a l’ús de la seua obra: Drets morals, Drets patrimonials: (Drets d’explotació i Drets compensatoris)

• Copyleft i creative commons son una alternativa al copyright:

- Domini públic: l’obra es pot utilitzar i modificar lliurement, sempre que es respecten els drets morals de l’autor

http://partidopirata.com.ar/wp-content/uploads/2011/10/dominio-publico.jpg

- Copyleft: Elimina les restriccions de distribució o modificació del copyright. La única condició és que el treball derivat té que mantindre el mateix regim de drets que l’original “efecte víric”

http://2.bp.blogspot.com/_EajLcdxq6lA/TQjn5QJToJI/
AAAAAAAAAkI/QzM0CcnvCQI/s200/copy_left.png

- Creative commons: Organització no governamental sense ànim de lucre, amb l’objectiu d’ajudar a reduir les barreres legals de la creativitat per mitjà d’una nova legislació i noves tecnologies.

http://periodismohumano.com/files/2010/01/creativecommons.png

Existeixen sis tipus de llicencies creative commons:

1. Reconeixement (BY): es permet qualsevol explotació de l’obra, incloent la comercial, així com la creació d’obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense restricció.

   

   http://creativecommons.org.nz/wp-content/uploads/2012/05/by.png

2. Reconeixement- No Comercial (BY-NC): no es permet l’ús comercial de l’obra original ni de les possibles obres derivades

   

   http://creativecommons.org.nz/wp-content/uploads/2012/05/by-nc.png

3. Reconeixement –No Comercial- Compartir igual (BY-NC-SA): no es permet l’ús comercial de l’obra original ni de les possibles obres derivades, les quals deuran mantindre el mateix tipus de llicencia

   

   http://beosman.org/uploads/2011/05/by-nc-sa.eu_.png

4. Reconeixement- No Comercial- Sense obra derivada (BY-NC-ND): no es permet l’ús comercial de l’obra original ni la generació d’obres derivades.

   

   http://www.fm-kp.si/zalozba/ISBN/Slike/by-nc-nd.eu.png

5. Reconeixement- Compartir igual (BY-ND): es permet l’ús comercial de l’obra i de les possibles obres derivades, les quals deuran mantindre el mateix tipus de llicencia

   

   http://sarafhawkins.com/wp-content/uploads/2014/02/by-nd.png

6. Reconeixement – Sense obra derivada (BY-SA): Es permet l’ús comercial de l’obra però no la generació d’obres derivades

http://www.lib.umich.edu/files/services/copyright/cc-by-sa.png

• Llicencies de software: el requisit especial de les llicencies copyleft i domini públic per al software és que el seu codi font ha de estar disponible de manera pública

4. Aportacions

Un exemple de llicencia Creative Commons és la que ja utilitcem al nostre blog:

El que vol dir que el nostre blog està protegit per a que no es faça un ús comercial d'ell ni d'obres derivades d'aquest.

Com ho vam fer?

1. Fiquem en google "Creative Commons Català" i li donem a la primera pàgina que ens ix
2. Li donem a que no volem que es compartixca adaptacions i que no volem permetre usos comercials de la nostra obra.

   

   https://creativecommons.org/choose/?lang=ca

3. Icona compacta
4. Seleccionem el codi i copiem

   

   https://creativecommons.org/choose/?lang=ca

5. Anem al nortre blog i en els gatgets en HTML/Javascrip o peguem
6. Guardar 

5. Bibliografia

• Julio Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara (Coords.). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Pirámide

Tema 10: Les Xarxes Socials en l'educació. Twitter i Facebook

Tema 10: 

Les xarxes socials en l’educació. Twitter i Facebook 

http://blog.workana.com/wp-content/
uploads/2013/07/redes-sociales.jpg

Índex:

1.  Definició i característiques de les Xarxes Socials
2. Tipus de Xarxes Socials
3. Usuaris Potencials
4. Twitter y Facebook
5. Aplicacions educatives de Twitter y Facebook
6. Aportacions
7. Bibliografia

 1.  Definició i característiques de les Xarxes Socials

 Algunes de les seues definicions:

• Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social
• Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes 
• Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna: es comparteixen uns valor, unes normes i un llenguatge en un clima da confiança.
• Son llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per mantenir en contacte els usuaris de la xarxa
• Es basen en un programari especial que inteegra nombroses funcions individuals: blocs, wikis,bclocs, etc, en una mateixa interfície
• Com exemples de Xarxes Socials més importants destaquen: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Twenti...

2. Tipus de Xarxes Socials

Segons l’activitat:

• Microbloging. Permeten enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris encara que no tinguen relació amb ells. Twiter, Muugoo, Plurk, Identi.ca, Tumblr, Wooxie o Metaki 

http://scm-l3.technorati.com/13/07/24/76953/twitter-logo-bird.gif?t=20130724122337

• Joc. Els usuaris potencials són aquells que busquen relacionar-se per jugar. Second Life, Frienster, Fousquare, Haboo, Wipley, Nosplay o World of Warcraft

http://c4lpt.co.uk/Top100Tools/secondlife.jpg

• Geolocalització. Permet saber la posició d’un objecte, persona, monument... Es pot localitzar el contingut digital compartit. Forsquare, Metaki, Ipoki y Panoramio

http://img.tecnologiapyme.com/2012/05/foursquare.jpg

• Marcadors socials. A traves d’etiquetes classifiquen, emmagatzemen enllaços per ser compartits amb altres, coneixer les llistes de recursos d’altres usuaris...es poden enviar missatges i crear grups. Digg, Diigo i Delicious

http://www.opuscapitalventures.com/WP/wp-content/uploads/Dirt_Cheap_Digg.png

Segons contingut:

• Fotos. Permeten emmagatzemar, ordenar, buscar i compartir fotografies. Flickr, Fotolog, Pinterest i Panoramio
• Música. Permeten escoltar música a demés de classificar-la i compartir-la. També podem coneixer les preferències musicals d’altres usuaris. Last.fm, Blip.fm o Grooveshark
• Vídeos Permet crear perfils i llistes d’amics. Youtube, Vimeo, Dailymotion, Pinterest i Flickr 
• Documents Es poden trobar, publicar i compartir textos. Sribd
• Presentacions. Permeten  classificar i compartir les presentacions profesionals, personals o acadèmiques. Slideshare i Slideboom.
• Noticies. Els agregadors en temps real permeten veure en un únic lloc la informació que més els interesa i estableixen vincles amb altres mambres. Aupatu, Friendfeed,  Digg i Meneame
•  Lectura Es poden classificar les preferències literàries i compartir opinions sobre llibres, lectures... Anobii, Librarything, Entrelectores, WeRead i Wattpad

3. Usuaris Potencials

• “Social Media Selectors” Orientats a la funcionalitat en termes de la comunicació i contacte amb el grup de referència (40%)
•  “Simple social networks” Motivats per la dimensió lúdica i el relacionat pel que fa al seu grup social (33%)
• Trend followers L’entreteniment i la informació d’esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (19%)
• “Social media addicts” Tenen una clara intencionalitat *professional (10%)

4. Twitter y Facebook

Facebook:

• És un lloc web de xarxes socials creat per Mark Zuremberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz i Mark Zuremberg
• Originalment era un lloc per a estudiants de la Universitat d’Harvard, però actualment està obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic
• Disposa d’una llista d’amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d’interessos comuns
• Existeix la possibilitat d’incloure fotos i vídeos al mur

Twitter:

• La xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters, cridats tweets, que es mostren en la pàgina principal de l’usuari
• Els usuaris poden subscriure’s als tweets d’altres usuaris
• Per defecte, els missatges són públics, podent difondre’s privadament mostrant-los únicament a seguidors

5. Aplicacions educatives de Twitter y Facebook

Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa:

• Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics
• Informacions de caràcter més oficials, com beques, dates d’examen
• Com agenda i recordatori d’esdeveniments tals com reunions o trobades
• I més

http://www.totemguard.com/aulatotem
/wp-content/uploads/2011/11/twitter_docentetic.jpg

Establir un canal de notícies en diferit mitjançant l’ús dels widgets que permeten publicar la informació de Twitter en les pàgines web

Establir una comunicació bidireccional entre el centre i la comunitat educativa. A diferència d’un fòrum de discussió l’abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris.

-          www.twitter.com/jardindearena

-          www.twitter.com/amordedios

-          www.twitter.com/EOICREAL

-          www.twitter.com/artisticbcn

http://noticias.universia.edu.pe/pe/images/
migracion/f/fa/fac/facebook--herramienta.jpg

Es interessant que en facebook es poden fer grups. Per a la reflexió, esdeveniments, crear les pròpies enquestes .

• Study Groups. Col·laborar amb els companys de classe i planificar tasques
• Mathemathical Formules. Per a escriure fórmules matemàtiques en el mur dels companys
•  CiteMe. Permet obtindre la referència de textos
• BooksiRead. Permet compartir llibres, fer comentaris, donar opinions o busques persones amb gustos similars

6. Aportacions

• Twitter per als mestres

1. Ens creem un compte a Twitter per a poder entrar:

https://twitter.com/

2. Dalt del tot tenim un barra de ferramentes:

3. Si punxem en "Buscar" podem ficar per exemple: #TIC #Educación:

4. En aquesta pàgina eixiran altres persones que parlen sobre les TIC a l'educació i pots donar a "Seguir" per poder veure tot el que publiquen:

5. Ejemple:

• Facebook per a mestres:

En la Pàgina de Facebook tenim aquesta paguina que podem seguir on dona ayuda amb les TIC als mestres: "Ayuda para Maestros":

Exemple:

7. Bibliografia

• www.facebook.com
• www.twitter.com
• Nuevos escenarios digitales.Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Julio Barroso Osuna, Julio cabero Almenara

Pràctica 8: Google Sites

Pràctica 8:

Google Sites

http://3.bp.blogspot.com/-seScxRhJnsQ/U13V8i_gfqI/
AAAAAAAACEA/BLndS7tgt54/s1600/google_sites+logo.png

1. Fiquem Google sites a Google

2. Entrem al nostre compte:

La millor opció es plantilla en blanc, es allò més senzill, fiquem el nom (el tema de la webquest) y l’ ubicació(les inicials dels companys) i li donem a crear.

Eixirà la pàgina principal

3. La primera opció es la de editar pàgina:

• Podríem canviar el títol (0.Presentació)
• Li donem a pàgina nova
• I li fiquem altre nom (1.Introduccio)
• Col·loca la pàgina en el nivell superior y donar-li a crear
• Per a les activitats: classificar la pàgina en procés i crear

Possibilitats

• Seleccionar tipus de lletra
• Seleccionar color de lletra
• Com un Word
• Opció de disseny: columnes, barres laterals....
• Ficar una graella
• Ajuda
• Formatar
• Encertar: imatges, enllaços...

4. En la roda, obrir en el menú més opcions:

Historial de les revisions per a vore que han fet les demés persones

Configuració de la pagina:

• Si volem comentaris
• Si volem que es mostre el títol
• Si volem ficar algun enllaç

En la opció de eliminar pàgina

Administració del lloc per a modificar el nom de la Webquest:

• Temes colors y fonts: Canviarem
• Compartir amb qualsevol usuari que tinga l’enllaç
• Modificar el disseny del lloc

5. En habilitar,  eixirà la primera pagina, editar configuració, afegir pagina

6. En Gestiona el lloc tenim:

• Activitat recent del llos
• Pàgines
• Fitxers adjunts
• Plantilles de la pàgina
• Scripts de Google Apps
• Elements suprimits
• General
• Opcions per a compartir i pernisos
• Adreça web
• Y en Temes, colors i tipus podem canviar:

Pràctica

0. Presentació: Algun vídeo, fotografia... el nostre nom i el títol de la webquest

1. Introducció: fer una presentació del que anem a tractar en la webquest, justificació de perquè hem elegit aquest tema)

2. Tasca: Hem de ficar 1º el objectiu final que s’ha de distingir de la 2º tasca final

3. Procés: ( De forma breu resumir els objectius que es faran en cada activitat.) Explicar cada activitat i després l’enunciat de l’activitat (Set activitats)

4. Avaluació: Fer una rúbrica d’avaluació

	1	2	3	4	5
Act. 1	Què criteris s’ha seguit per a tindre aquesta nota
Act. 2
Act. 3

      5. Conclusió: justificar l’ús de la webquest Ha sigut una webquest molt elevada, molt fàcil i tots ho han aconseguit...

           6. Bibliografia: de on hem tret l’ informació?

7.  Orientació per al professor: com ficaríem aquesta eina dins de la classe, com una petita unitat didàctica on al final s’utilitzaria la webquest

Exemple de Webquest sobre els planetes: Un viatje Interestelar :

Presentació:

Introducció

Tasca

Procés

Avaluació

Conclusió

Orientasions al professor

Tema 9: LA videoconferència

Tema 9: 

La videoconferència 

http://blog.webnode.es/files/2011/11/videoconferencia-msn.jpg

Índex

1. Què és una videoconferència?
2. Tipus de videoconferències
3. Aplicacions educatives
4. Eines de videoconferència
5. Aportacions
6. Bibliografia

 1. Què és una videoconferència? (NO ÉS UN STREAMING)

• És el conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultània en temps real per mitjà d’imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants con si estiguessin en un mateix lloc de reunió
• És un mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia
•  És un mitjà síncron que afavoreix la interacció en temps real
• Permet una comunicació bidireccional
• Facilita la comunicació independent en l’espai
• Permet incorporar diferents tipus de recursos
• Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment

 2. Tipus de videoconferències

En funció del suport tecnològic:

En funció del nombre de connexions:

 3. Aplicacions educatives

Educació a distància:

• Cursos lliços o tutories
• Alumnes assisteixen a classe no ofertes en el seu centre
• Tutoria remota per atenció personal
• Professors comparteixen docència con altres professors remots de la mateixa temàtica
• Curso oferts fora d’horari per a estudiants que no poden assistir en horari normal

Consulta a experts:

• Panell de discussió
• Un expert respon qüestions
• Esdeveniments remots
• Contacte amb investigacions del camp
• Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d’esdeveniments

Projectes Multicentre

• Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb centre
• Debats i conferències d’investigació compartits per diverses escoles
• Aprenentatge col·laboratiu i distribuït
• Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius

Activitats professionals

• Observació de practiques i discussió posterior
• Cursos per a professors en servei
• Tutorització de practiques remotes
• Intercanvis i discussió de mètodes

Activitats comunitàries:

• Sessions Parlamentaries
• Suport a interessos especials
• Educació d’adults
• Trobades virtuals amb personalitats

 4. Eines de videoconferències

5. Aportacions

• Presentació per a fer un ús educatiu de Skype:

Skype y su uso educativo from analygonzalezbarragan

• IChat és una aplicació de sèrie en Mac OS X que té un gran potencial educatiu. 

Cada vegada és més evident que els processos d'ensenyament i aprenentatge no poden limitar-se a l'aula sinó que han d'obrir-se a altres entorns i persones, com altres grup-classe,experts en un tema d'estudi, centres educatius en l'estranger, etc. 
En aquest sentit, iChat reuneix un conjunt de prestacions molt adequades per a connectar un grup-classe amb altra realitat. Aquesta aplicació permet obrir una conversa amb fins a tres persones (o grups) alhora, en vídeo, àudio oa solesl text. Al mateix temps els usuaris connectats poden compartir materials digitals i fins i tot treballar entorn a un mateix escriptori, possibilitan taixí el treball colaboratiu a distància.

• Amplie l'ensenyament més enllà de l'aula amb Adobe Connect 

Ensenye, aprenga i col·labore des de qualsevol lloc, a qualsevol hora, amb aquesta tecnologia integrada de fàcil accés i ús. Des de l'eficàcia administrativa fins a l'ampliació de l'aula per totel món, el programari Adobe® Connect™ 9 proporciona una potent plataforma per a una comunicació i aprenentatge distribuïts. Pàgina per a la seua descàrrega 

6. Bibliografia

• http://apple.ididactic.com/ichat-y-trabajo-colaborativo-entre-grupos-clase/ 
• Nuevos escenarios digitales.Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Julio Barroso Osuna, Julio cabero Almenara.